A pocas horas del final, intentado integrar los conocimientos adquiridos, creo que lo más intenso e interesante de haber estudiado durante todo este tiempo es el proceso en el que intenté apropiarme de los contenidos propuestos por la cátedra. La elaboración de una propuesta pedagógica para enmarcar la webquest, motivó y nos permitió interactuar tanto con los ordenadores como entre nosotras como grupo colaborativo de una manera en la que sin una situación problemática a resolver no hubiera sido posible.
En el proceso de resolución de este problema pude ir comprendiendo la propuesta de la TEAyC de una manera que sólo con la lectura tradicional a través de los textos impresos hubiera sido incompleta.
El haber tenido la experiencia directa (Lave) de muchas de las herramientas culturales (Wertsch) propuestas me permitió "complejizar" (en el sentido de Morin), el análisis de problemáticas educativas y el diseño de una posible solución a las mismas.
Creo que el registro de este proceso es visible no sólo en este portfolio sino también a través de la wiki que fuimos elaborando a lo largo del estudio de la materia para la instancia del examen final. Que a su vez es un producto y un proceso del aprendizaje colaborativo, que en mi experiencia personal no es algo meramente complementario sino que me permitió desarrollar metacogniciones, que previamente no había tenido en cuenta.
martes, 23 de marzo de 2010
lunes, 15 de marzo de 2010
nuevas puertas profesionales
Después de este recorrido, esta nueva mirada hacía la tecnología educativa, el pensar en los medios tecnológicos como parte de mediaciones pedagógicas, o más ampliamente como parte de mediaciones sociales; también la habilidad para el manejo de distintos programas, en tanto medios. Me permitió pensar nuevas posibilidades,a partir del know how de la web 2.0, pensar posibles acciones mediadas con nuevas herramientas. Diseñando medios que faciliten el aprendizaje, y la interacción en el aprendizaje colaborativo, o en el trabajo en equipo.
Es decir la integración de la tecnología educativa a ciertas propuestas pedagógicas que en lo profesional me tocó abordar, me permitió enriquecer la interacción propia de estos procesos:
- En una experiencia con una organización social de jóvenes universitarios, en los cuales estamos replanteando y problematizando la cuestión político pedagógica de la tarea a través de talleres. Blog
- En el trabajo en equipo entre profesores del área de la institución donde trabajo, comenzamos a utilizar una wiki.
- Durante las prácticas que hice en 5to año de la carrera en un profesorado de biología utilicé el blog para ampliar temas e ir dejando el material utilizado para consulta.
Es decir la integración de la tecnología educativa a ciertas propuestas pedagógicas que en lo profesional me tocó abordar, me permitió enriquecer la interacción propia de estos procesos:
- En una experiencia con una organización social de jóvenes universitarios, en los cuales estamos replanteando y problematizando la cuestión político pedagógica de la tarea a través de talleres. Blog
- En el trabajo en equipo entre profesores del área de la institución donde trabajo, comenzamos a utilizar una wiki.
- Durante las prácticas que hice en 5to año de la carrera en un profesorado de biología utilicé el blog para ampliar temas e ir dejando el material utilizado para consulta.
domingo, 14 de marzo de 2010
un proceso
fue largo, como comenté al principio tenía fuerte resistencias hacia la materia y hacia la catedra, pero fue impresionante como poco a poco comencé a interesarme y no solo a interesarme sino también a apropiarme de muchas herramientas, pude ver como se fue modificando mi mirada no sólo a la tecnología sino también a las posibilidades que como profesional tengo sobre las acciones pedagogicas mediadas.
el proceso de la perparación de final que por distintos motivos personales (fue más largo de lo que hubieramos esperado), resulto brindar un tiempo y un espacio para tener distintas aproximaciones a la materia.
El haber empezado a trabajar también me permitió enriquecerme con la materia en la practica, poder hacer un ida y vuelta. Me acuerdo que por ahí estaba estudiando textos para rendir y mientras leía se me iban ocurriendo idas para modificar o incorporar en mis acciones pedagógicas. De manera que siempre solía tener una libreta a mano para ir escribiendo eso que se me ocurría a partir de lo leído.
Este proceso me despertó entusiasmo en la medida en que iba haciendo mi propio camino de aprendizaje, en la medida en que el incorporar nuevos conocimientos despertaba mi creatividad, y modificaba mi mirada profesional sobre realidades que hace mucho tenía cerca mío, pero parecía tomar otro color con estos conocimientos.
La posibilidad de diseñar,algo de lo que en la medida que me apropiaba potenciaba mis conocimientos, y me permitía un ida y vuelta con la practica educativa, en tanto también practica social.
Recuerdo que una de las veces en que intentamos empezar a preparar, me encontré con una amiga de tucuman que empezó a dar clases de filosofia en los primeros años de distintas facultades, pero sobre todo de ingenieria. Ella con mucho entusiasmo me comentó cuán contenta estaba amigandose con la tecnología a partir de que estaban recibiendo cursos sobre posibilidades de usar entornos educativos en la web. Me contó particularmente sobre las wikis, y lo entusiasmados y comprometido que estaban los chicos con la idea de aprender colaborativamente a través de ellas. Yo de repente tuve una cercanía y una apertura hacia una posible salida laboral, recordé la problematica que había visto a través de otra materia en algunas catedras universitarias, y comencé a indagar sobre las wiki, inmediatamente llame a mis compañeras de estudio con quienes empezamos a indagar en esto. Nos entusiasmamos mucho, y recién en este tiempo del proceso comenzamos a comprender y a utilizar las wikis.
el proceso de la perparación de final que por distintos motivos personales (fue más largo de lo que hubieramos esperado), resulto brindar un tiempo y un espacio para tener distintas aproximaciones a la materia.
El haber empezado a trabajar también me permitió enriquecerme con la materia en la practica, poder hacer un ida y vuelta. Me acuerdo que por ahí estaba estudiando textos para rendir y mientras leía se me iban ocurriendo idas para modificar o incorporar en mis acciones pedagógicas. De manera que siempre solía tener una libreta a mano para ir escribiendo eso que se me ocurría a partir de lo leído.
Este proceso me despertó entusiasmo en la medida en que iba haciendo mi propio camino de aprendizaje, en la medida en que el incorporar nuevos conocimientos despertaba mi creatividad, y modificaba mi mirada profesional sobre realidades que hace mucho tenía cerca mío, pero parecía tomar otro color con estos conocimientos.
La posibilidad de diseñar,algo de lo que en la medida que me apropiaba potenciaba mis conocimientos, y me permitía un ida y vuelta con la practica educativa, en tanto también practica social.
Recuerdo que una de las veces en que intentamos empezar a preparar, me encontré con una amiga de tucuman que empezó a dar clases de filosofia en los primeros años de distintas facultades, pero sobre todo de ingenieria. Ella con mucho entusiasmo me comentó cuán contenta estaba amigandose con la tecnología a partir de que estaban recibiendo cursos sobre posibilidades de usar entornos educativos en la web. Me contó particularmente sobre las wikis, y lo entusiasmados y comprometido que estaban los chicos con la idea de aprender colaborativamente a través de ellas. Yo de repente tuve una cercanía y una apertura hacia una posible salida laboral, recordé la problematica que había visto a través de otra materia en algunas catedras universitarias, y comencé a indagar sobre las wiki, inmediatamente llame a mis compañeras de estudio con quienes empezamos a indagar en esto. Nos entusiasmamos mucho, y recién en este tiempo del proceso comenzamos a comprender y a utilizar las wikis.
Wiki
Durante la cursada, poco entendía y poco me interesó el funcionamiento y la utilización de los wiki. Quizás eran demasiadas cosas nuevas en la cursada para apropiarme en tan poco tiempo.
Cuando comenzamos a interiorizarnos en esto, me fascinó, de hecho no sólo decidimos basar nuestra webquest en esta temática sino que también organizamos el estudio para nuestro final a través de una wiki, utilizandola nosotras mismas como una herramienta para estudiar colaborativamente, de una forma más interactiva, que nos resultaba muy entretenida. Nos permitía ir y venir de la compu a los textos, de los encuentros cara a cara a los encuentros virtuales a través de los aportes en la wiki.
Wikispaces para estudiar
Cuando comenzamos a interiorizarnos en esto, me fascinó, de hecho no sólo decidimos basar nuestra webquest en esta temática sino que también organizamos el estudio para nuestro final a través de una wiki, utilizandola nosotras mismas como una herramienta para estudiar colaborativamente, de una forma más interactiva, que nos resultaba muy entretenida. Nos permitía ir y venir de la compu a los textos, de los encuentros cara a cara a los encuentros virtuales a través de los aportes en la wiki.
Wikispaces para estudiar
Comunicación orquestal
antes no lo había pensado, pero podía ver y conocer cómo se explicaba algo que yo venía percibiendo hace tiempo y que noto en la realidad. De manera que esto me permitió conceptualizar lo que estaba viviendo y viviendo.
Cuadro sobre comunicación. Modelo Orquestal- Modelo Telegráfico.
Cuadro sobre comunicación. Modelo Orquestal- Modelo Telegráfico.
Herramientas culturales y Mediaciones
"Los medios son parte de las mediaciones"
Este pensamiento de Barbero, me permitió pensarlo relacionándolo con algo que hace tiempo venía apropiándomelo como principio pedagógico para tener en cuenta a la hora de pensar en una propuesta didáctica: "la forma es contenido".
La complejidad de la temática de las mediaciones abordado por diferentes autores fue enriqueciendo mi comprensión. Por ello quisiera guardar en mi portfolio, apuntes sobre mediaciones.
Este pensamiento de Barbero, me permitió pensarlo relacionándolo con algo que hace tiempo venía apropiándomelo como principio pedagógico para tener en cuenta a la hora de pensar en una propuesta didáctica: "la forma es contenido".
La complejidad de la temática de las mediaciones abordado por diferentes autores fue enriqueciendo mi comprensión. Por ello quisiera guardar en mi portfolio, apuntes sobre mediaciones.
Aprendizaje Colaborativo
Durante la cursada de esta materia, estreche un lazo muy fuerte con dos compañeras de la carrera, cuando nos dimos cuenta, manteníamos una comunicación muy fluída por mail y por chat para resolver cuestiones de la materia, o para intercambiar resúmenes de los distintos textos. El tener que reunirnos a propósito de los trabajos y actividades que nos iban pidiendo a través de la plataforma virtual. De a poco fuimos generando un vínculo más estrecho de trabajo, fuimos desempeñando distintos rolles en el grupo, esto nos permitía poner en juegos aptitudes distintas para generar algo mejor entre las tres. Resultó muy entretenido, aunque al principio tedioso, poner en juego nuestra imaginación, creatividad, y conocimiento para resolver alguno de los problemas. y eso que pensábamos que iba a ser engorroso, terminaba siendo algo de lo que estábamos orgullosas por tratarse de una creación nuestra.
Esto mismo que nos pasó con algunas actividades que hicimos durante las cursadas, nos pasó mucho más a la hora de preparar y pensar la webquest.
Actividad sobre mediaciones, resuelta en grupo
Esto mismo que nos pasó con algunas actividades que hicimos durante las cursadas, nos pasó mucho más a la hora de preparar y pensar la webquest.
Actividad sobre mediaciones, resuelta en grupo
Mediaciones Pedagogicas
Pensar a la acción pedagógica, como una acción mediada, inserta en un contexto cultural, histórico, político. Que necesariamente implica ir hacía ciertos fines, es decir que no se puede separar a la acción pedagógica, a la acción mediada de su factor axiologico, ideológico.
Es clave tener en cuenta que las acciones mediadas, contienen una matriz cultural que permiten leer los mensajes, las imágenes, etc. Es fundamental tener en cuenta las representaciones simbólicas del sujeto pedagógico en quién estamos pensando y con quién estamos interactuando. Porque esa matriz cultural estará atravesando y modificando nuestra comunicación.
Es muy importante tener en cuenta las significaciones previas de los estudiantes, la cultura a partir de la que han construido su “caja de herramientas culturales” que les permite ir comprendiendo y resignificando la realidad. Es decir, tener en cuenta las matrices culturales de los estudiantes, para propiciar propuestas educativas aterrizadas socioculturalmente y que tengan en cuenta a las particularidades de los aprendizajes. Y sin olvidar que, la cognición, como afirma Lave, también es situacionalmente específica, cultural y socialmente organizada.
Es clave tener en cuenta que las acciones mediadas, contienen una matriz cultural que permiten leer los mensajes, las imágenes, etc. Es fundamental tener en cuenta las representaciones simbólicas del sujeto pedagógico en quién estamos pensando y con quién estamos interactuando. Porque esa matriz cultural estará atravesando y modificando nuestra comunicación.
Es muy importante tener en cuenta las significaciones previas de los estudiantes, la cultura a partir de la que han construido su “caja de herramientas culturales” que les permite ir comprendiendo y resignificando la realidad. Es decir, tener en cuenta las matrices culturales de los estudiantes, para propiciar propuestas educativas aterrizadas socioculturalmente y que tengan en cuenta a las particularidades de los aprendizajes. Y sin olvidar que, la cognición, como afirma Lave, también es situacionalmente específica, cultural y socialmente organizada.
modificar la mirada
Con las primeras aproximaciones a la diferenciación entre la concepción de la tecnología artefactual y conceptual, comencé a complejizar la mirada sobre la tecnología educativa, algo que antes jamás me había planteado en torno a esta diferenciación, sin embargo había sido participe de varias discusiones de "cafe" en torno a si la tecnología es buena, mala, a los cambios que viene produciendo en los aprendizajes, a si hay que utilizarla o no.
De manera que poder pensar en que la tecnología no es buena o mala en sí misma, sino que depende para que se la utilice, poder pensar que en ella se juegan intereses político, económicos. Comencé a interesarme mucho más por esta nueva mirada, comencé a entusiasmarme con esta nueva manera de concebir la tecnología educativa, una mirada que para mi era totalmente novedosa. Poder pensar y aprender, conocer acerca de las acciones tecnologico educativas mediadas, comenzaba, (a pesar de mis prejuicios, y de las representaciones de la materia), a interesarme mucho.
Concepción artefactual de la TE y concepción sutantiva de la TE
De manera que poder pensar en que la tecnología no es buena o mala en sí misma, sino que depende para que se la utilice, poder pensar que en ella se juegan intereses político, económicos. Comencé a interesarme mucho más por esta nueva mirada, comencé a entusiasmarme con esta nueva manera de concebir la tecnología educativa, una mirada que para mi era totalmente novedosa. Poder pensar y aprender, conocer acerca de las acciones tecnologico educativas mediadas, comenzaba, (a pesar de mis prejuicios, y de las representaciones de la materia), a interesarme mucho.
Concepción artefactual de la TE y concepción sutantiva de la TE
sábado, 13 de marzo de 2010
Sorpresas
Para mi sorpresa comencé a interesarme mucho al leer acerca de cómo las subjetividades, los modos en la cotidianidad, las maneras de aprender se fueron modificando con las TICs.
Quizás comencé a reflexionar más en profundidad sobre las características de nuestra época con una de las primeras actividades que hicimos. Aunque considero que fue gradualmente como complejice lo que esto implicaba hoy en la educación.
Las primeras estaciones
Al empezar la cursada de tecnología educativa me dí cuenta que yo estaba cargada de representaciones acerca de la materia, no sólo por lo que el nombre de la materia representaba para mí, sino también por haber escuchado la dificultad de la misma. A decir verdad tenía mis temores en relación a ella.
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